A gyerekek meglehetősen könnyen megtanulhatnak zenét olvasni, megfelelő utasításokkal. Ezeknek a lépéseknek szórakoztatónak kell lenniük, sok dicsérettel és díjjal, ha helyes válaszokat adnak. Gyakran ez nem olyan egyszerű iskolai környezetben, de a szülők és az informális gyermekekkel foglalkozó személyek nagyon érdekesnek találhatják ezt a cikket.
Lépések
Módszer 1 /3: Vonalak és szóközök
1. lépés. Győződjön meg arról, hogy a gyermek látja az 5 zenei sort, 4 szóközzel a között
Bár ez nyilvánvalónak tűnhet, nem mindig van ez így. Modellezze meg, hogyan kell oldalra fordítani a kezét széles ujjakkal (tenyerével maga felé), és nevezze meg mindegyik ujjvonalát alulról felfelé. Azaz. a kisujj E, a gyűrűsujj - G, a középső ujj - B, a mutatóujj D, a hüvelykujj az F. A könnyebb emlékezés érdekében használjon olyan emlékeztetőt, amely vonzza a gyermeket: Minden jó fiú jól van - öreg és megbízható, de próbáljon másokat. Megadhatja, hogy ezért írják a zenét 5 sorra, az úgynevezett zenei személyzetnek vagy stave -nek.
2. lépés. Ellenőrizze, hogy a gyermek azonnal, egy héttel később, stb. Emlékszik -e az 5 sornévre
A gyakorlatok gyakorisága segít. Esetleg tűzzön ki egy feladatot, hogy előállítson egy eredeti mnemonikát, például: Elvis Goes Bopping Down the Freeway, Every Good Boogie Flicking (A tizenéves fiúknak úgy tűnik, nem okoz nehézséget az emlékezés, amikor ezt használom!)
3. lépés. Mutassa be a szóközöket
A gyermek életkorától (koncentrációs tartományától) függően ezeket egyidejűleg bevezethetem. Kérdezd meg: "Hány szóköz van az öt ujjvonal között?" Ha a válasz NEM négy, hangsúlyozza a KÖZÖTT, és ellenőrizze őket újra. A térbeli F A C E segíti őket a szóközök betűinek emlékezésében. Azaz. F a kisujj és a gyűrűsujj között fekszik, A a gyűrűs és középső ujjak közötti tér, C a középső és a mutatóujjak között, E a mutatóujj és a hüvelykujj között
4. lépés: Mutassa be a sorok és szóközök elnevezését a másik kezének előujjával mutatva, és kérje meg a gyermeket, hogy másolja - mindig alulról felfelé
Győződjön meg arról, hogy a kéz megfelelően van elhelyezve, tenyérrel az arc felé. EGBDF, majd FACE, E, F, G, A, B, C, D, E, F. a kéz tetején), és kérdezze meg: Mit gondol, mi lesz ez a jegyzet neve? Magyarázza el, hogy az AB-betűs minta, A-G, továbbra is fent és alatt is a bot vagy a bot.
Lépés 5. Gyakorolja a jegyzetek elnevezését ujjal vagy ujjközökkel mutatva
Legyen játék, különösen, ha több közös gyermeke van. Kérje meg őket, hogy magyarázzák meg és vizsgálják felül egymást. Meg tudják csinálni visszafelé? Gyorsan? A gyerekeknek szóló zenei könyvek többsége nagyon lassan tanítja az olvasást, de erre nincs szükség. Végül a gyerekek képesek lesznek felismerni a gyakorlati órákon használt hangokat, vagy szívesen elmagyarázzák, mit értenek, amikor hangjegyeket vezetnek be.
6. lépés. Minden más tevékenység megerősíti ezt az alapot, és több hétig tart
A rendszeres expozíció segít, ismét folyamatos dicsérettel és jutalommal azok számára, akik könnyen emlékeznek. Használjon kártyákat, mindegyikben a Treble Clef megjegyzéssel, amelyet a gyerekek könnyen kezelhetnek és manőverezhetnek az asztalon vagy a padlón. Képesnek kell lenniük elválasztani a sorokat a szóközöktől, majd ezeket rendbe tenni (a legalacsonyabb kezdettel).
7. lépés. A kártyajátékok mellett egyszerű szavakat is kiírhat, csak A - G betűkkel, például BAG, BEE, APA stb
a magas és az alacsony betű pozíció használatával. Kihívás lenne, hogy ki tudja a leghosszabb szót (BADGE, CABBAGE, BAGGAGE). Van még online a Treble Clef keresztrejtvény, és más hasonló kvízek.
8. lépés. A hangmagassággal együtt ritmust is meg kell tanítani
Az első lépés az egyenletes ütem fenntartása. Magyarázd el, hogy 3 vagy 4 fős csoportokban gondolkozhatsz az ütemre. Mutasd meg meneteléssel, vagy egy keringő táncával (menetelés a helyszínen vagy imbolygás oldalról oldalra). Ismét játszani ezzel. Hadd hallgassanak változatos zenét, és próbáljanak időben haladni a ritmus mellett.
9. lépés. Tapsoljon egy mintát, hogy a gyerekek visszhangozhassanak hozzád
Tapsoljon egy egyszerű mintát 4 ütemű egy vagy két ütemmintát, például ta, ta, ti-ti ta; vagy ti-ti, ti-ti, ta, ta, (ahol ta horgolt/ negyed hang, és ti-ti pár quaver vagy nyolcadik hang). Használjon más ütéseket (ujjkattintások, combcsapások, lábnyomok, vállcsapok stb.)
10. lépés Az olvasás előtt beszélni tanulás elvét alkalmazva hagyja, hogy a gyerekek a lehető leghamarabb megismerkedjenek a hangjegyek alakjával és megjelenésével
Ne féljen a megfelelő nevükön szólítani őket, de hagyja, hogy a gyerekek összekapcsolják őket értékeikkel. Ily módon 1 ütést, sétát, 2 számláló (minimális/ fél hang) állást, 4 számolást = várakozást, gyorsabb hangokat (quaver/ nyolcadik hang) futtathatnak - ahol a quaverek mindig párban vannak kezét. Kérd meg a gyerekeket, hogy a feleletválasztás segítségével azonosítsák a helyes választ.
11. lépés. Hosszú utat tesznek meg a ritmus diktálásáért
Először korlátozza ezt csak 2 jegyzetértékre. A gyerekek csak akkor lesznek sikeresek, ha arra ösztönzik őket, hogy induljanak, és nem félnek a hibáktól. Ahhoz, hogy eljussanak ehhez a szakaszhoz, játsszon sok zenei játékot. Ritmuskártyák, Rhythm Bingo, szó-ritmus asszociáció, kopogás a vállán, improvizáció egyenletes ütemben és mások. Bármelyik rendszert is használja, tegye rendszeres tevékenységgé, hogy ismerős és élvezetes tevékenységgé váljon. Legyen rövid és élénk. Adjon bátorítást és díjakat.
12. lépés. Ez a két fő elem, a hangmagasság és a ritmus, az alapja annak, hogy a gyermekeket zeneolvasásra tanítsuk
Ezeket külön is lehet tanítani, de végül a fogalmak megértésekor egybeolvadnak. A tudás megerősítésének egyik legjobb módja, ha ciklikus módszerrel tanítják, ahol az információkat teljes egészében, részben a gyakorlatban használják fel, majd egy másik tevékenységhez ismételten megadják az információkat. Nem veszélyeztető környezetnek kell lennie a gyermekek számára, hogy tanulás közben jól érezzék magukat.
2. módszer a 3 -ból: Szóritmus -asszociáció
1. lépés: Ebben a módszerben minden hangjegy egy szóhoz van társítva (ti-ti, ta, ta-a, ta-a-a stb
) vagy futás, séta, állás, várakozás. A szavak és kifejezések megtanulhatók, amelyeket könnyen le lehet fordítani gyakorlati ritmusokká, majd végül el lehet olvasni. Ez használható a szónevekkel együtt, de ezt általában később adják hozzá. Fontos megjegyezni, hogy emlékeztetni kell arra, hogy a gyorsabb ritmusok, mint a „helikopter”, rövidebb hangokat használnak. Vagyis az állvány = 4x helikopter. Ezzel a módszerrel a szó-ritmus asszociációk ereje miatt könnyű rávenni a gyerekeket, hogy 2–4 részben kereszt ritmusokat hajtsanak végre.
3. módszer 3 -ból: Színkódolt hangmagasság
1. lépés. Van némi eltérés a módszer hatékonyságát illetően, de néhány gyermeknél nagyon -nagyon jól működik
Minden pálya egy adott színhez van társítva- amikor ezt a színt látja, megnevezi/ eljátssza a pályát. Ennek a hátránya az, hogy a tanulmányok azt mutatják, hogy a színskála -asszociáció nagyon szubjektív lehet, így ha helytelen az adott hallgató számára, előfordulhat, hogy nem működik. Lehetőség van egyszerű hangszerek beszerzésére, amelyek ezt a rendszert használják (a xilofon a leggyakoribb), és megtanulhatnak egészen összetett dallamokat játszani, fejlesztve ezt a memóriát. Nézze meg a szinesztéziát, ha további információra van szüksége a szenzoros kapcsolatokról.
